Rescatar PISA y la convivencia desde el aula de música: por qué la saturación teórica ha fracasado en la Región de Murcia
Los recientes y demoledores resultados del Informe PISA han vuelto a encender las alarmas en la Región de Murcia, arrojando una caída de 20 puntos en Lectura (448) y un estancamiento en Matemáticas (447) que nos sitúa por debajo de la media nacional. Ante este escenario de emergencia, la inercia burocrática suele dictar la misma receta de siempre: aumentar de manera lineal las horas de asignaturas como Lengua o Matemáticas, confinando al alumnado a más tiempo de memorización pasiva y fichas repetitivas.
Sin embargo, la evidencia acumulada a lo largo de las últimas décadas demuestra que esta estrategia de saturación no ha servido absolutamente para nada. Quitar espacio a las enseñanzas artísticas para sobrecargar las materias teóricas no ha elevado el rendimiento; al contrario, ha privado al cerebro de nuestros estudiantes del entrenamiento psicomotriz y espacial indispensable para la flexibilidad cognitiva y la atención sostenida.
Este declive competencial coexiste, además, con una crisis de salud mental y convivencia sin precedentes en las escuelas e institutos murcianos. Los equipos docentes asisten desbordados a una proliferación crítica de protocolos de prevención de autolisis, aislamiento social y conductas disruptivas. Resulta paradójico que, mientras el sistema educativo busca desesperadamente herramientas de intervención socioemocional y planes de convivencia eficaces, mantenga en la indigencia curricular a la disciplina que actúa de forma nativa como el mayor bálsamo y cohesionador social de las aulas: la Educación Musical.
La neuroeducación demuestra de forma rigurosa que la práctica musical colectiva y el canto coral estimulan las funciones ejecutivas esenciales de la corteza prefrontal, regulando los niveles de cortisol y mitigando la ansiedad. Tocar un instrumento en una orquesta de aula o cantar en un coro no es un adorno cultural; exige una escucha activa obligatoria, una sincronización milimétrica con el compañero y el desarrollo de una empatía profunda. Es, por definición, el entorno idóneo para reconstruir los vínculos sociales destruidos en el entorno digital y pacificar el clima de convivencia de los centros.
Asimismo, en pleno despliegue de una ley educativa que exige una atención real a la diversidad desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la música emerge como el espacio más inclusivo del currículo. A través de metodologías activas basadas en la experimentación directa, alumnos con dificultades lingüísticas, motrices o barreras socioculturales encuentran en la interpretación musical una vía inmediata de éxito y participación real, rompiendo los esquemas excluyentes de las materias puramente teóricas escritas en papel.
Pese a este valor transversal incalculable, los Decretos curriculares de la Región de Murcia han reducido la Música a una sola hora semanal en Primaria y la han excluido por completo de 1º de la ESO. Esta asfixia horaria ha provocado una realidad insostenible en el programa líder de nuestra comunidad: la Red de Canto Escolar “Cantemus” —la iniciativa institucional con mayor densidad de participación activa fuera de las aulas y uno de los programas de la Consejería con mayor volumen de participación de toda la Región (169 centros, 7700 alumnos y 356 docentes)— se ve obligada a desarrollarse fuera del horario lectivo. Un voluntarismo al límite donde profesores y estudiantes sacrifican diariamente su tiempo de recreo y descanso para poder llevar a cabo sus ensayos. El bienestar emocional y la excelencia de nuestra comunidad se sostienen sobre el altruismo de un colectivo que trabaja de forma gratuita en sus minutos de pausa escolar.
Desde ADMURM abrimos este debate necesario convencidos de que el futuro de nuestro sistema pasa por consolidar un mínimo de dos horas semanales de Música en Primaria y reintroducir la materia en 1º de la ESO. Disponer de esta segunda hora lectiva es la vía natural para formalizar e institucionalizar de manera reglada programas de éxito masivo como Cantemus, sacándolos de los recreos y universalizándolos para todo el alumnado murciano. Ofrecer más tiempo a la música no es restar potencial a las asignaturas de siempre. Es la estrategia científica más barata y eficiente para dotar a nuestros estudiantes de la atención, la estabilidad emocional y las herramientas abstractas necesarias para rescatar la educación de la Región de Murcia.